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三年学业该如何规划

高中三年对人生发展至关重要,无论是人格和价值观的养成还是成功需要的知识素养,都是高中阶段培养起来的。但我们的家长、学生乃至学校的老师,都从未花上哪怕1天的时间,来仔细想想学生的高中三年应该怎样度过……

人生需要规划,高中更应如此。当我们做规划的时候,总是要明确其指导原则,就是根据什么导向来做这个规划。我们认为,高中生三年学业,应该是以高中三年学生的成功可能性最大化为导向。

1、人的社会地位是分层的,教育是选拔和实现人在不同阶层间流动的工具

众所周知,社会是分层的,有人杰出高贵,就必然有人平庸卑微;人生一世,大多免不了要吃点苦,要么现在吃苦成才,要么以后吃苦受罪。相比于拼搏的过程,他们的痛苦将更强烈、更持久。不管你是否愿意,今天在同一所学校就读的学生,将来有人会上清华北大,有人会上普通高校,也有人会失学;而他们走上社会后,有的人会高高在上,有的人会堕入下流。教育是这种社会分层选拔机制的一部分,它通过教育资源的不同配置,实现人在不同阶层之间流动。清华、北大招生时,最关注的其实并不是分数,而是你是否高考状元、是否奥赛获奖、是否有特殊艺术才能等等,总之是要通过“掐尖”,实现这样的选拔效果。社会总要分层,因此这种选拔机制也就必然不可动摇。因此,高中生对自己的三年学业进行规划,就是要敢于直面教育功利化,在中国教育现状下理性思考,做出个人所应该和可能的最佳选择,从而找到自己通向成功和幸福的必由之路。

2、成功标准是向上层社会流动,上更好的大学是高中生的首要利益和根本利益

对于一个高中生来说,学习的目的究竟是为了什么?明确这一点非常重要,只有目标明确,才能用结果来衡量成功与否。比如,中国有很多奥数金牌,但他们后来很少成为数学家。因此,官员、媒体、专家等反对奥数的人就特别多。其实,中国奥数金牌很少成为数学家,有中国特殊的文化传统,中国人自古崇尚“万般皆下品,惟有读书高”,“学而优则仕”,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。因此,我们的“数学家”也好,“教育专家”也好,都太过天真,太过幼稚。大多数国人学习奥数,本来就绝不是为了要“将来成为数学家”。读书是为了明理,而不是为了成为书橱;学奥数是为了成才,而不是一定要做数学家。数学家只是人才的一类,经济学家、社会学家、政治家、企业家等等,都是人才。只要能成才,能为社会做贡献,何必一定是数学家。概览中国那些奥数金牌选手,99%以上都在科研、教学、管理等各大领域顺风顺水,既出人头地,又为社会进步而做出贡献。因此,高中生的成功,与多年以后他成为什么家关系不大,关键是高中三年学习的结果,也就是他能进入什么样的大学深造,这直接预示了他今后一生发展的可能。换句话说,上更好的大学是高中生的首要利益和根本利益。因为在既定的社会框架内,一个高中生在不能改变出身的情况下,上什么样的大学,决定了他起点的高度和视野的宽度,也决定了他人生的厚度,上更好的大学最符合高中生的核心利益,这是无可争议的公理。 

3、上名校需要规划,针对目标早思考、早设计、早行动

作为一个高中生,每一步都要早思考、早设计、早行动,你必须在某个领域出类拔萃,而只是一般的做得好,则没有意义。高中是个非常重要的阶段,它前承人生知识积累和品性养成,下启学问与就业的层次和水平,更应予以高度重视。比如,你要上大学,即使不是哈佛、剑桥层次的,也得是清华、北大级别的;你拿不到高考状元,那就要在自主招生中出彩。你必须在某个领域出类拔萃,必须的,这是你立足社会的资本,越雄厚越好。无论社会怎么批评教育功利化,也都只有清华北大才不辜负你的青春,才值得你为之付出,不懈追求。总之,在教育功利化的背景下拼搏进取,是值得嘉许的积极的人生态度。

 


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